|
|
Podstawę do przeprowadzenia sprawdzianu stanowią standardy
wymagań egzaminacyjnych. Wykaz standardów powstał w wyniku wnikliwej
analizy Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla pierwszego
i drugiego etapu edukacyjnego. Poprzez zabiegi interpretacyjne
przełożono zapisy dotyczące celów edukacyjnych, zadań ogólnych
szkoły, treści nauczania i osiągnięć uczniów na standardy wymagań
szczegółowo określające pożądane umiejętności ucznia kończącego
sześcioletnią szkołę podstawową. Standardy pogrupowano w pięć
ponadprzedmiotowych kategorii:
|
|
czytanie,
|
|
pisanie,
|
|
rozumowanie,
|
|
korzystanie z informacji,
|
|
wykorzystywanie wiedzy w praktyce (w tym liczenie).
|
| Pisemna forma sprawdzianu wprowadza ograniczenie nie pozwalające
ująć w wykazie słuchania i mówienia. Należy koniecznie zadbać,
aby te kategorie umiejętności doceniać w procesie kształcenia
i eksponować w sprawdzaniu wewnątrzszkolnym. Standardy wymagań
egzaminacyjnych ogłoszone są w Rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 10 sierpnia 2001 r w sprawie standardów
wymagań będących podstawa przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów.(Dz.U.
nr 92, poz.1020) |
| STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA
SPRAWDZIANU W OSTATNIM ROKU NAUKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ |
| 1. Czytanie |
| Uczeń: |
1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące
tożsamość narodową i postawę obywatelską):
a) źródła i teksty historyczne, w tym: fragmenty kronik,
pamiętników, listów, elementy dziedzictwa kulturowego, w szczególności
zabytki architektury reprezentatywne dla danej epoki, polskie
pieśni patriotyczne,
b) teksty literackie, w tym: baśnie, legendy, mity, opowiadania,
utwory poetyckie i prozatorskie z klasyki dziecięcej i młodzieżowej
- polskiej i światowej,
c) teksty użytkowe, w tym: telegram, zaproszenie, zawiadomienie,
instrukcję, przepis, ogłoszenie, kartkę pocztową, list prywatny
i oficjalny, tabelę, notatkę,
d) proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne
i popularnonaukowe, w tym: audycję radiową i telewizyjną, artykuł
prasowy,
e) przedstawienia teatralne i filmy,
f) przekazy ikoniczne, w tym: komiksy, dzieła malarskie,
rzeźby, rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia
dosłowne i odkrywa sensy przenośne, |
2)określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego
tekstu:
a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony,
nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm,
b) posługuje się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja,
autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy,
rym, zwrotka, refren, baśń, legenda, opowiadanie, powieść, proza,
poezja oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi,
plastyką, muzyką, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą, |
3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących
w instrukcjach i w opisach:
a) diagramów,
b) map,
c) planów,
d) schematów,
e) innych rysunków, |
4) odczytuje dane z:
a) tekstu źródłowego,
b) tabeli,
c) wykresu,
d) planu,
e) mapy,
f) diagramu oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane. |
2. Pisanie |
| Uczeń: |
1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi
formami wypowiedzi:
a) opowiadanie,
b) opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej i
literackiej, dzieła sztuki,
c) sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki,
d) notatka w formie planu, tabeli, wykresu, streszczenia,
e) kartka pocztowa,
f) list prywatny i oficjalny,
g) telegram,
h) zaproszenie,
i) zawiadomienie,
j) ogłoszenie,
k) instrukcja,
l) przepis, |
2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji):
a) pyta i odpowiada,
b) potwierdza i zaprzecza,
c) poleca i prosi,
d) przyrzeka i obiecuje,
e) zachęca i zniechęca,
f) zaprasza,
g) przeprasza,
h) współczuje,
i) żartuje,
j) wątpi,
k) odmawia, |
3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. 1 strony formatu
A4), celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych, |
4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli:
a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną,
układ współrzędnych,
b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego
schematu, innego rysunku, |
5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu:
a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi,
b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą,
c) pisze czytelnie. |
3. Rozumowanie |
| Uczeń: |
1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu
porządkowania wydarzeń:
a) sytuuje je w przestrzeni,
b) umieszcza daty w przedziałach czasowych,
c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami,
d) porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej. |
2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk:
a) domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich
życiu i swoim doświadczeniom,
b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń
w historii Polski,
c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w
środowisku w wyniku działalności człowieka, |
3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju
cywilizacyjnego:
a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne,
jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów,
b) opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się
na polskie dziedzictwo kulturowe, |
| 4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając
swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów, |
5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą:
a) wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego,
b) prostego równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą,
c) planu,
d) mapy,
e) prostego schematu,
f) diagramu słupkowego,
g) innego rysunku, |
6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności:
a) liczb,
b) figur,
c) zjawisk,
d) przemian,
e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa
oraz porządkuje je, |
7) dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na
przykładach:
a) opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym, spotykane
w najbliższym otoczeniu,
b) na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości
wnioskuje o dalszym jego przebiegu, |
| 8) ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji
tego rozwiązania, |
9) analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność:
a) porównuje wyniki z własnym doświadczeniem,
b) sprawdza wyniki z warunkami zadania. |
4. Korzystanie z informacji |
| Uczeń: |
| 1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi, |
| 2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży,
wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami
(osadzonymi także w wartościach). |
5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce |
| Uczeń: |
| 1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk
i sytuacji spotykanych w środowisku, |
| 2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru,
odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki
obserwacji, |
3) wykonuje obliczenia dotyczące:
a) długości,
b) powierzchni,
c) objętości,
d) wagi,
e) czasu,
f) temperatury,
g) pieniędzy, |
| 4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,
|
5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności:
a) liczb,
b) figur,
c) zjawisk,
d) przemian,
e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,
|
| 6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami
technicznymi i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania
substancji toksycznych, łatwopalnych i wybuchowych, objaśnia zasady
użytkowania domowych urządzeń elektrycznych, |
| 7) wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić
i wykorzystać proste urządzenia techniczne, |
8) rozumie potrzebę stosowania zasad:
a) higieny,
b) bezpieczeństwa,
c) zdrowego trybu życia,
d) oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody,
e) postępowania w środowisku przyrodniczym. |
STANDARDY WYMAGAŃ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIEWIDOMYCH I SŁABO
WIDZĄCYCH |
1. Czytanie |
| Uczeń: |
| 1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące tożsamość
narodową i postawę obywatelską): a) źródła i teksty historyczne,
w tym: fragmenty kronik, pamiętników, listów, elementy dziedzictwa
kulturowego, w szczególności zabytki architektury reprezentatywne
dla danej epoki, polskie pieśni patriotyczne, b) teksty literackie,
w tym: baśnie, legendy, mity, opowiadania, utwory poetyckie i
prozatorskie z klasyki dziecięcej i młodzieżowej - polskiej i
światowej, c) teksty użytkowe, w tym: telegram, zaproszenie, zawiadomienie,
instrukcję, przepis, ogłoszenie, kartkę pocztową, list prywatny
i oficjalny, tabelę, notatkę, d) proste teksty podręcznikowe,
a także publicystyczne i popularnonaukowe, w tym: audycję radiową
i telewizyjną, artykuł prasowy, e) przedstawienia teatralne i
filmy, rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia
dosłowne i odkrywa sensy przenośne, |
| 2) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego
tekstu: a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony,
nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm,
b) posługuje się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor,
narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka,
refren, baśń, legenda, opowiadanie, powieść, proza, poezja oraz
podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką,
muzyką, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą, |
| 3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach
i w opisach: a) diagramów, b) map, c) planów, d) schematów, e)
innych rysunków, |
| 4) odczytuje dane z: a) tekstu źródłowego, b) tabeli, c) wykresu,
d) planu, e) mapy, f) diagramu, oraz odpowiada na proste pytania
z nimi związane. |
| 2. Pisanie |
| Uczeń: |
| 1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi
formami wypowiedzi: a) opowiadanie, b) opis przedmiotu, krajobrazu,
postaci rzeczywistej i literackiej, dzieła sztuki, c) sprawozdanie
z uroczystości szkolnej, wycieczki, d) notatka w formie planu,
tabeli, wykresu, streszczenia, e) kartka pocztowa, f) list prywatny
i oficjalny, g) telegram, h) zaproszenie, i) zawiadomienie, j)
ogłoszenie, k) instrukcja, l) przepis, |
| 2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji): a)
pyta i odpowiada, b) potwierdza i zaprzecza, c) poleca i prosi,
d) przyrzeka i obiecuje, e) zachęca i zniechęca, f) zaprasza,
g) przeprasza, h) współczuje, i) żartuje, j) wątpi, k) odmawia,
|
| 3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. 1 strony formatu
A4), celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych, |
| 4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli:
a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych,
b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu,
|
| 5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje
zapis do formy wypowiedzi, b) wyróżnia części tekstu zgodnie z
jego strukturą, c) pisze czytelnie. |
| 3. Rozumowanie |
| Uczeń: |
| 1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń: a) sytuuje je w przestrzeni, b) umieszcza daty w przedziałach
czasowych, c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami, d) porządkuje
wydarzenia w kolejności chronologicznej, |
| 2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a) domyśla
się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim
doświadczeniom, b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych
wydarzeń w historii Polski, c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian,
które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka, |
| 3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego:
a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie
nastąpiły na przestrzeni dziejów, b) opisuje najważniejsze osiągnięcia,
które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe, |
| 4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając
swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów, |
| 5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a) wyrażenia
arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b) prostego
równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, c) planu, d) mapy,
e) prostego schematu, f) diagramu słupkowego, |
| 6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a) liczb,
b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz
porządkuje je, |
| 7) dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach:
a) opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym
otoczeniu, b) na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości
wnioskuje o dalszym jego przebiegu, |
| 8) ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania,
|
| 9) analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność: a) porównuje
wyniki z własnym doświadczeniem, b) sprawdza wyniki z warunkami
zadania. |
| 4. Korzystanie z informacji |
| Uczeń: |
| 1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi, |
| 2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży,
wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami
(osadzonymi także w wartościach). |
| 5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce |
| Uczeń: |
| 1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i
sytuacji spotykanych w środowisku, |
| 2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada
na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji,
|
| 3) wykonuje obliczenia dotyczące: a) długości, b) powierzchni,
c) objętości, d) wagi, e) czasu, f) temperatury, g) pieniędzy,
|
| 4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,
|
| 5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a) liczb,
b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,
|
| 6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi
i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych,
łatwopalnych i wybuchowych, objaśnia zasady użytkowania domowych
urządzeń elektrycznych, |
| 7) wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i
wykorzystać proste urządzenia techniczne, |
| 8) rozumie potrzebę stosowania zasad: a) higieny, b) bezpieczeństwa,
c) zdrowego trybu życia, d) oszczędnego korzystania z energii
i innych zasobów przyrody, e) postępowania w środowisku przyrodniczym.
|
| STANDARDY WYMAGAŃ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIESŁYSZĄCYCH
I SŁABO SŁYSZĄCYCH |
| 1. Czytanie |
| Uczeń: |
| 1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące tożsamość
narodową i postawę obywatelską): a) polskie pieśni patriotyczne,
b) teksty literackie, w tym: opowiadania z klasyki dziecięcej
i młodzieżowej - polskiej i światowej, c) teksty użytkowe, w tym:
telegram, zaproszenie, zawiadomienie, instrukcję, przepis, ogłoszenie,
kartkę pocztową, list prywatny i oficjalny, tabelę, notatkę, d)
proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne i popularnonaukowe,
w tym: artykuł prasowy, e) przedstawienia teatralne i filmy, f)
przekazy ikoniczne, w tym: komiksy, dzieła malarskie, rzeźby,
rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne
i odkrywa sensy przenośne, |
| 2) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego
tekstu: a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony,
nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, b) posługuje się czynnie terminami:
bohater, akcja, autor, narrator, porównanie, zwrotka, baśń, legenda,
opowiadanie, temat (utworu), wiersz oraz podstawowymi terminami
związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką, telewizją, filmem,
teatrem, prasą, |
| 3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach
i w opisach: a) diagramów, b) map, c) planów, d) schematów, e)
innych rysunków, |
| 4) odczytuje dane z: a) tabeli, b) wykresu, c) planu, d) mapy,
e) diagramu oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane.
|
| 2. Pisanie |
| Uczeń: |
| 1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi
formami wypowiedzi: a) opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej,
b) sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki, c) notatka
w formie planu, d) kartka pocztowa, e) list prywatny, f) telegram,
g) zaproszenie, h) zawiadomienie, i) ogłoszenie, j) przepis, |
| 2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji): a)
pyta i odpowiada, b) potwierdza i zaprzecza, c) poleca i prosi,
d) zaprasza, e) przeprasza, f) współczuje, g) żartuje, h) odmawia,
|
| 3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie, opierając się na pytaniach
pomocniczych, |
| 4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli:
a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych,
b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu,
innego rysunku, |
| 5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje
zapis do formy wypowiedzi, b) wyróżnia części tekstu zgodnie z
jego strukturą, c) pisze czytelnie. |
| 3. Rozumowanie |
| Uczeń: |
| 1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania
wydarzeń: a) sytuuje je w przestrzeni, b) umieszcza daty w przedziałach
czasowych, c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami, d) porządkuje
wydarzenia w kolejności chronologicznej, |
| 2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a) domyśla
się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim
doświadczeniom, b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych
wydarzeń w historii Polski, c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian,
które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka, |
| 3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego:
a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie
nastąpiły na przestrzeni dziejów, b) opisuje najważniejsze osiągnięcia,
które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe, |
| 4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając
swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów, |
| 5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a) wyrażenia
arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b) prostego
równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, c) planu, d) mapy,
e) prostego schematu, f) diagramu słupkowego, g) innego rysunku,
|
| 6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a) liczb,
b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz
porządkuje je, |
| 7) dostrzega prawidłowości i zjawiska o charakterze powtarzalnym
spotykane w najbliższym otoczeniu, |
| 8) rozwiązuje zadania, |
| 9) analizuje otrzymane wyniki. |
| 4. Korzystanie z informacji |
| Uczeń: |
| 1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi, |
| 2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży,
wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami
(osadzonymi także w wartościach). |
| 5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce |
| Uczeń: |
| 1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i
sytuacji spotykanych w środowisku, |
| 2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada
na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji,
|
| 3) wykonuje obliczenia dotyczące: a) długości, b) powierzchni,
c) objętości, d) wagi, e) czasu, f) temperatury, g) pieniędzy,
|
| 4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,
|
| 5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a) liczb,
b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych,
f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,
|
| 6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi
i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych,
łatwopalnych i wybuchowych, |
| 7) korzysta z instrukcji obsługi podczas uruchamiania prostych
urządzeń technicznych, |
| 8) rozumie potrzebę stosowania zasad: a) higieny, b) bezpieczeństwa,
c) zdrowego trybu życia, d) oszczędnego korzystania z energii
i innych zasobów przyrody, e) postępowania w środowisku przyrodniczym.
|
do góry ^ |
|
|
|
|
